The effect of different interaction levels on instructional design learners

The study examines the effect of different interaction levels on instructional design learners, the instrument of this research was a Assessment sheet to collect data about students' instructional design course, The sample consisted of (26) males and (21) females from master program students at the Islamic university of Gaza-faculty of education, the web environment of this study based on different interaction types such as learner to (learner, teacher, content and interface), the web environment also used different interaction levels (passive interaction, limited interaction, complex interaction and real time interaction). The findings from this study showed that there was an statistical difference at (0.05) between instructional design skills before and after the study in favor to using different interaction levels after the study, also there no statistical difference at (0.05) between males and females in instructional design skills after the stud

A New Model for an Augmented Reality Based Content (ARBC) (A Case Study on the Palestinian Curriculum)

The digital age has forced people to use technology, this distributed learning is found everywhere, both teachers and students are in need to use new strategies that based on technology such as mobile, Pc, iPad. Those means has the augmented reality as a suitable base and infrastructure. It's not acceptable to introduce the content in a traditional way while we live in the digital age that is filled of techno geeks students. This paper tries to introduce a new model for determining, using, and evaluating augmented reality based content. In this paper, I focused on the Palestinian curriculum and how to convert the static images and shapes into dynamic content. First, I divided the model into five steps; Analyses, determine, produce, use and evaluate. This model takes in account the educational theories such as constructivism and connectivism. Also, this model sees the students as the core of the content and learning process

The Impact of Learning Stations Strategy on Developing Technology Concepts among Sixth Grade Female Students

This study aimed to investigate the effect of learning stations strategy in developing technology concepts among sixth grade female students, researchers used the experimental approach, which used the conceptual test for measuring the effectiveness of the learning stations strategy developing technology concepts, a random sample of (63) students divided into two groups was used, the experimental group was (33) and the control was (30). Researchers used independent" T-test”, and the result showed that there are differences at the level (α= 0.05) between the average group degrees of control and the average scores of the experimental group in the conceptual test favor for the experimental group. Therefore, researchers recommended to employ learning stations strategy in teaching technology by the teachers and supervisors

The Impact of a Computer Training Program on the Ministry of Education and Higher Education Staff to Improve Computer Skills and Productive Performances

The current study aims at identifying the impact of the training program (International Computer Driving Licence, CDL), which is used to improve skills and productivity performances, on the of Education and Higher Education Ministry staff, the sample consisted of 216 school head teachers and head teachers assistant in east and west directorates in Gaza city. The researchers applied the two study tools, which were the computer skills questionnaire, and training impact measuring questionnaire, to in the staff workplaces, the results have shown the statistically significant differences at level (α= 0.01) for of the post application, That means, the training program has positive and good effect on computer skills enhancement. Moreover, the results also indicate that the staff average of the acquired skills and experiences was higher than the needed percent competence required (80%). The study recommended to work on the different training programmer for the Ministry staff as well as identifying the training needs for each one

تطوير الأداء التكيفي لبرنامج إدارة المحتوى التعليمي (Moodle) في الجامعة الإسلامية، بغزة

هدفت الدراسة: إلى تطوير الأداء التكيفي في برنامج (Moodle) المستخدم في الجامعة الإسلامية، بغزة، حيث شمل التطوير أربعة أبعاد: (الواجهة، المحتوى(كواجهة)، الاختبارات، والواجبات)، من خلال هذه الدراسة تم تعديل الشيفرة البرمجية الخاصة ببرنامج (Moodle) ذي الإصدار المجاني، وللتأكد من ملائمة ذلك التطوير للأداء التكيفي، قام الباحثان باستطلاع آراء الطلبة حول برنامج (Moodle) قبل التعديل ثم بعده، كما قام الباحثان: باجراء العمليات الإحصائية المناسبة باستخدام الأسلوب الإحصائي (T-Test)؛ للوقوف على الفروق بين تقييم الطلبة لبرنامج (Moodle) قبل التطوير فبعده. وأخيراً: توصلت الدراسة: الى وجود فروق دالة احصائياً عند مستوى (? =0.01) بين متوسط تقييم برنامج (Moodle) من قِبل الطالبات قبل تطوير البرنامج ثم بعده لصالح تطوير البرنامج. الكلمات المفتاحية: التكيف، التعليم الالكتروني، أنظمة إدارة المحتوى، تطوير Moodl

أثر توظيف استراتيجية المشاريع الإلكترونية في تنمية مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية لدى طالبات جامعة الأقصى بغزة

This study aimed at identifying the impact of employing electronic projects’ strategy in developing of the skills of designing educational websites of Al-Aqsa University students in Gaza. The researchers designed tow tools and it was (cognitive test for the skills of designing educational websites and an evaluation card for educational websites). The study sample consisted of 21 students who were selected randomly and were divided into two groups, one represents the experimental group (11 female students), and the other represented the control group (10 female students). The researchers adopted the experimental and descriptive approaches. The most important findings of the study was a list for the skills of designing educational websites was developed. Also there are statistically significant differences at the level of significance (α=0.01) between the mean scores of female students in the experimental and control groups in the post application of the test of cognitive skills of designing educational websites in favor of the experimental group. There are also statistically significant differences at the level of significance (α=0.01) between the mean scores of female students in the experimental and control groups in the post application of the evaluation card for designing educational websites in favor of the experimental group. The study recommended using electronic projects’ strategy in developing of the skills of designing educational websites. It also recommended including it in the educational study plans of educational technology courses. This is in addition to utilizing the list for the skills of designing educational websites developed by the researcher. The study finally recommended utilizing the educational electronic environment developed by the researchers for this study to train students and teachers on designing educational websites.هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر توظيف استراتيجية المشاريع الإلكترونية في تنمية مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية لدى طالبات جامعة الأقصى بغزة. وقام الباحثان بتصميم أداتي الدراسة وهما: (اختبار تحصيلي لمهارات تصميم مواقع الويب التعليمية، وبطاقة تقييم لمواقع الويب التعليمية). وتكونت عينة الدراسة من (21) طالبة تم اختيارهن بشكل عشوائي، وتم تقسيمهن إلى مجموعتين، إحداهما مثّلت المجموعة التجريبية قوامها (11) طالبة، والأخرى مثّلت المجموعة الضابطة وقوامها (10) طالبات. واتبع الباحثان في دراسته كل من المنهج التجريبي، والمنهج الوصفي. وأهم نتائج الدراسة هي بناء قائمة بمهارات تصميم مواقع الويب التعليمية، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار المعرفي لمهارات تصميم مواقع الويب التعليمية وذلك لصالح المجموعة التجريبية، أيضاً وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة تقييم مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية وذلك لصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة باستخدام استراتيجية المشاريع الإلكترونية في تنمية مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية، وإدخال الاستراتيجية ضمن الخطط الدراسية لمساقات تخصص تكنولوجيا التعليم، كذلك الاستفادة من قائمة مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية في بناء مواقع ويب تعليمية، أيضاً أوصت باستخدام البيئة التعليمية الإلكترونية التي تم بناؤها من قبل الباحثين في هذه الدراسة لتدريب الطلبة والمعلمين على تصميم مواقع ويب تعليمية

فاعلية توظيف التجارب الافتراضية في تنمية عمليات العلم في مادة العلوم لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في محافظة غزة

This study aimed at identifying the effectiveness of using virtual experiments in developing scientific processes in science course among female students of eighth primary grade in Gaza Governorate in the two units of atomic elements and groups and chemical reactions, researchers followed the experimental approach through designing an experimental group and a control group, the study group consisted of (35) female students was selected to represent the experimental group, and another class consisting of (35) female students from “femal Gaza primary A school” was selected to represents the control group, the researchers a test for the skills of science processes consisting of (21) paragraphs. The study results were there are statistically significant differences at the level of significance (α=0.05) between the mean scores of students in the experimental and control groups in the test of scientific processes in favor of the experimental group that studied using virtual experiments. The study recommended that it is necessary to use the virtual experiments in teaching science courses, to prepare leaflets and to hold training courses for teachers in this field.هدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية توظيف التجارب الافتراضية في تنمية عمليات العلم في مادة العلوم لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في محافظة غزة، وذلك في مادة العلوم العامة الجزء الأول للصف الثامن الأساسي في وحدتي ذرية العناصر والمجموعات والتفاعلات الكيميائية، استخدم الباحثان المنهج التجريبي لقياس مدى فاعلية التجارب الافتراضية في تنمية عمليات العلم بجانب المنهج الوصفي، وتم اختيار شعبة دراسية مكونة من (35) طالبة لتمثل المجموعة التجريبية، وشعبة أخرى تمثل المجموعة الضابطة مكونة من (35) طالبة ومن مدرسة بنات غزة الإعدادية (أ)، وتمثلت أداة الدراسة في اختبار مهارات عمليات العلم مكون من ( 21 ) فقرة، خلصت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار عمليات العلم، وذلك لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام التجارب الافتراضية، وأوصت الدراسة بضرورة استخدام التجارب الافتراضية في تدريس منهاج العلوم، وإعداد نشرات وعقد دورات تدريبية للمعلمين حول توظيف التجارب الافتراضية